EMILIA – ROMAGNA: COMUNE DI BOLOGNA

Alla selezione possono partecipare coloro che risultino in possesso di uno dei seguenti titoli di studio:

– Diploma di scuola magistrale o di istituto magistrale (compreso quello di liceo socio psico-pedagogico) conseguito entro l’anno scolastico 2001/2002.

– Laurea in Scienze della Formazione Primaria indirizzo Scuola dell’infanzia.

– Laurea magistrale a ciclo unico in Scienze della formazione primaria (classe LM-85 bis).

Per i titoli di studio conseguiti all’estero è necessario essere in possesso dell’equiparazione

prevista dall’ art.38 comma 3 del D.Lgs.165/2001

 I cittadini in possesso di titoli di studio esteri possono chiedere l’ammissione con riserva in attesa

dell’equiparazione del titolo di studio, la quale dovrà essere comunque posseduta al momento dell’eventuale assunzione.
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Lavoratore/Lavoratrice che svolge attività nell’ambito della scuola dell’infanzia comunale con competenze psicopedagogiche, metodologico-didattiche, organizzativo-relazionali e di  ricerca, tra loro correlate ed interagenti che  si sviluppano con il maturare dell’esperienza didattica, dell’attività di studio e di  sistematizzazione della pratica didattica. I contenuti della prestazione professional e si definiscono nel quadro degli obiettivi generali perseguiti dal sistema delle scuole d’infanzia comunali e nel rispetto degli indirizzi delineati nel piano dell’offerta formativa della scuola.

In particolare, nell’ambito della scuola dell’infanzia, svolge le seguenti attività:

– Gestione di processi comunicativi e relazionali;

– Progettazione, programmazione, realizzazione di attività educative didattiche;

– Attivazione di modalità organizzative flessibili;

– Conoscenza dei sistemi simbolici-culturali, per tradurre le potenzialità dei bambini in competenze,

utilizzando idonee metodologie didattiche;

– Organizzazione delle condizioni di utilizzo di tecniche appropriate per garantire l’integrazione dei

bambini portatori di deficit o di svantaggi socio-culturali;

– Svolgimento e arricchimento della “cultura didattica”;

– Promozione della continuità didattica educativa nei momenti di passaggio tra diversi contesti educati

vi (nido, scuola dell’infanzia e scuola primaria).